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百分数的认识
作者:佚名 日期:2011年05月19日 来源:本站原创  【字体: 】  
核心提示:

 

《百分数的认识》教学设计

 第一课时

教学目标

1、知识目标在具体情境中,让学生感受到百分数产生的必要性和重要性,理解百分数的意义,会正确读、写百分数,理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

2、能力目标通过学习,进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。

3、情感目标结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识,树立学好数学的信心。

教学重点理解百分数的意义,会正确的读写百分数。

教学难点结合生活实际理解百分数的意义,并体会分数与百分数的联系区别

教具准备:课件

学习准备:课前搜集有关百分数的资料


教学过程 

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、 谈话感知

 :  同学们,昨天老师让大家收集百分数的资料,谁愿意与大家分享。

师: 看来,我们生活中处处都有百分数,说明百分数的应用之广泛。百分数又表示什么意义呢这节课我们就一同去认识百分数。板书——百分数的认识

对于百分数,你想了解些什么   板书:1、意义   2、用途 3、好处 4、与分数的异同

1、生回答老师的问题2、生交流。

设计意图:任何一种有效的,成功的教学都必须是由学生主体参与的,在谈话了解对百分数的初步认识中,自然地引出本节课的学习内容,从而学习打下良好的情感基础激发了学生主动学习、探究的欲望。 

环节一

 

一、体验百分数产生的必要性

 

 

 

1.罚球(5分钟)

 小组探究活动1——“点罚球选谁去 (课件出示情景题内容)1、我们共同给三个同学当裁判,大家读一读题目的内容。
2
、师结合问题提出问题:选谁去?
 

1、生独立完成

2、组内交流,汇总最优方法

3、组间交流,形成产品

 

设计意图:创设一种开放性的、平等和谐的课堂学习氛围,给予学生充分展示自我的机会,也给学生的思考、探索与表达留下了较大的空间,体现了新课程标准中提倡教师成为课堂教学中的组织者、引导者与合作者的思想,同时,也有利于学生学习自信心的提高,个体潜能的发挥。

2.选品种(5分钟) 

(课件出示情景题内容)1、现在我们帮农民伯伯选一选种,大家读一读题目的内容。
2
、师结合问题提出问题:选哪一种好哪?
3
、生汇报选种方法,师集体指导订正:分数化成分母是100的分数。
 4
、师明确解决这类问题的方法

1、生独立完成。

2、组内交流,汇总最优方法。

3、组间交流,形成产品

同上

认识百分数的概念

1、师结合情景题中的数据引导生说数据的特点。
2
、归结概念(课件出示)3、师解释强调概念中的关键词

1、生观察数据,说出数据特点2、生交流概念,谈认识

设计意图:学生准确掌握概念。课件:概念内容

自学百分数读写法

注意细节:怎样规范书写。

1、自学完成。2、注意细节:怎样规范书写

设计意图:百分数是学生初步认识的一种数,根据已有的生活经验,学生从报纸、电视、日常生活等情境中已经会读写百分数。因此,在这里安排自学,是让学生有意识、自主地获取知识和分析知识。

环节二:读一读,说一说,体会生活中百分数意义。(课件4)
 

 

1、自我表达。

2、组内交流,达成共识。

3、渗透德育教育

设计意图:用生活中的例子来说明百分数的意义,是以学生为主体,使其真正成为学习的主人,师生在这个过程中共识、共享、共进,形成了一个真正的学习共同体

 

三、游戏中再次理解并体会意义。

 

师明确要求,指导学生正确说出每个百分数的意义

要求:10秒钟正确写出这10个百分数。

1、独立完成。

2、自我评价(运用百分数知识)

3、选一个百分数说一句话。

 

 

设计意图:考察学生根据读法写写法和运用百分数的能力。

 

 

四、情感升华

 

自读材料,谈感受。

 

设计意图: 根据资料中有关百分数的信息,唤醒学生对环境保护意识。

 

拓展延伸(分数与百分数的异同)

根据搜集资料和本节所学:反思   梳理。

1.       独立思考。2

组内对产品求同、求全。

通过相互叙述,使学生在观察、思维、想像、交流中初步感悟百分数与分数的联系与区别。]

 

七、总结

 

你有什么收获?

独立思考,谈感受。

 

设计意图:小结本课,进一步激发学生的探究意识

 


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